Digikilta-verkoston keräämä kokemustieto ja uutisointi julkaistaan tässä avoimessa tietopankissa.
Digikillan julkaisemat tiedotteet ja ajankohtaiset artikkelit löytyvät täältä.
Voit lähettää oman vinkkisi tietosisällöksi tästä: siirry linkkivinkki-sivulle.
This Charter seeks to help guide the development and improvement of public digital learning platforms that support, extend, and enrich education. It proposes seven broad principles that education authorities can use to clarify the objectives of digital learning platforms. It also puts forward suggestions regarding the design, operation, and governance of these platforms.
Diggaan.fi sivuston tarkoituksena on koota yhteen paikkaan kaikki digi- ja tekoälyosaamisosaamista koskevat suomenkieliset julkaisut, kehykset, kompetenssit, osaamiskuvaukset ja suositukset, joita voi vapaasti jakaa.
Traficomin Kyberturvallisuuskeskuksen koordinoima viranomaisista, järjestöistä ja elinkeinoelämän toimijoista koostuva Nyt valppaana verkossa -yhteistyöverkosto muistuttaa koulujen alkaessa turvallisten verkon arkirutiinien merkityksestä.
Tekoälytietoa kouluihin -materiaalikokonaisuuden tavoitteena on vahvistaa opetushenkilöstön, oppilaiden ja huoltajien yleissivistystä tekoälystä sekä tarjota käytännöllisiä ja turvallisia toimintamalleja tekoälyn hyödyntämiseen arjessa. Materiaalikokonaisuus on toteutettu yhteistyössä Teknologiateollisuus ry:n, Helsingin, Vantaan ja Espoon kaupunkien sekä Kopioston kanssa.
Tekoälyn ymmärtämisestä ja sen eettisestä ja vastuullisesta käytöstä koulutuksessa on tullut entistä tärkeämpää. Sen jälkeen, kun näiden ohjeiden ensimmäinen versio julkaistiin vuonna 2022, tekoälyn käyttö opettajien ja oppijoiden keskuudessa on lisääntynyt eksponentiaalisesti generatiivisen tekoälyn tultua yleiseen käyttöön. Tämä nopea käyttöönotto on luonut uusia mahdollisuuksia ja kasvavia haasteita opettajille, kouluille ja laajemmalle yhteisölle. Sääntelyn näkökulmasta EU:n tekoälysäädöksellä (2024) on merkittäviä vaikutuksia myös koulutukseen. Yleisen tietosuojaasetuksen ohella tekoälysäädös muodostaa riskiluokitukseen perustuvan oikeudellisen kehyksen, joka koulujen ja opettajien on otettava huomioon ottaessaan tekoälyvälineitä käyttöön oppimisessa ja kouluelämässä.
Nämä vuonna 2026 päivitetyt ohjeet on tarkoitettu kaikkien koulutustasojen opettajille, jotka haluavat auttaa oppilaita parantamaan digilukutaitoa ja käyttämään sitä vastaamaan disinformaation kasvavaan haasteeseen vastaamiseksi. Ohjeissa annetaan käytännön neuvoja ja ehdotuksia, joita opettajat voivat soveltaa oppitunneillaan hyödyntäen omaa erityisosaamistaan ja -kokemustaan. Niihin sisältyy useita syvällisiä pohdintoja erityisen merkityksellisistä aiheista, kuten disinformaation luonteesta ja generatiivisen tekoälyn ja sosiaalisen median alustojen ja vaikuttajien rooleista, sekä kuvauksia erityisistä strategioista disinformaation torjumiseksi, kuten ennakoiva kumoaminen (prebunking). Ohjeisiin sisältyy vinkkien ja näkemysten lisäksi useita tuntisuunnitelmia, joita opettajat voivat käyttää disinformaatiota käsiteltäessä. Ohjeissa on myös suosituksia, joilla tuetaan koulujen johtajia ja muita päättäjiä digilukutaidon edistämisessä oppitunneilla ja kouluissa.
EU:n ohjeet opettajille ja kouluttajille: Nämä ohjeet on suunniteltu tukemaan kiireisiä opettajia ja kasvattajia, mukaan lukien kaikki opetus- ja tukihenkilöstöstä koulunjohtajiin, tekemään päätöksiä digitaalisen oppimateriaalin käytöstä kouluissa. Yksinkertaisesti sanottuna digitaalinen oppimateriaali tarkoittaa mitä tahansa digitaaliseen muotoon tallennettua opetusaineistoa. Nämä voivat olla kaikkea lyhyestä videosta tai interaktiivisesta testistä aina jäsenneltyyn digitaaliseen oppikirjaan, jota käytetään opetuksen, oppimisen ja arviointikäytäntöjen tukena. On tärkeää ottaa huomioon, että nämä ohjeet eivät käsittele opetussuunnitelmien määrittelyä, eli mitä tulee opettaa ja miten, sillä siitä vastaavat yksinomaan EU:n jäsenvaltiot. Tavoitteemme on tarjota opettajille ja koulunjohtajille suuntaviivoja, jotka auttavat heitä digitaalisen oppimateriaalin valinnassa, käytössä, luomisessa ja muokkaamisessa sekä sen vaikutusten arvioinnissa oppijoihin.
Tietotekniikkaa opetetaan eri puolilla Eurooppaa eri tavoin, ja opetusta muokkaavat paikalliset perinteet, koulujärjestelmät ja muuttuvat yhteiskunnalliset tarpeet. Tämä monimuotoisuus tuo mukanaan monia hyviä ideoita, vaikka se toisinaan aiheuttaakin haasteita määriteltäessä yhteistä näkemystä ”laadukkaasta” tietotekniikan opetuksesta. Parantaaksemme tietotekniikan koulutusta kaikille meidän on ymmärrettävä, mikä toimii parhaiten eri luokkahuoneissa. Vaikka hyvää edistystä on tapahtunut, tärkeitä kysymyksiä on edelleen avoinna – esimerkiksi se, miten ja milloin keskeiset käsitteet tulisi esitellä ja miten opetuksessa voitaisiin osallistaa ja sitouttaa jokaista oppijaa. Näiden suositusten tavoitteena on auttaa opettajia kehittämään käytännön strategioita, joiden avulla tietotekniikan oppimisesta tehdään tasa–arvoista, innostavaa ja merkityksellistä kaikille oppijoille, jotta jokaisella olisi mahdollisuus nauttia, tutkia ja menestyä digitaalisessa maailmassamme.
Kuntaliitto on laatinut kuntakentän toimijoille tietosuojan perusohjeet. Ohjeet auttavat kuntia tulkitsemaan tietosuojan peruskäsitteitä sekä organisoimaan tietosuojatyön vastuita entistä paremmin ja yhdenmukaisemmin kuntalaisten tietojen suojaamiseksi.
Kansalliset medialukutaidon ja mediakasvatuksen linjaukset on opetus- ja kulttuuriministeriön (OKM) linjausasiakirja medialukutaidon edistämiseksi ja mediakasvatuksen toteuttamiseksi ja kehittämiseksi koko Suomessa.
Digikilta on valtakunnallinen opetuksen järjestäjien verkosto, joka tukee kuntia kasvatuksen ja opetuksen digitalisaatiossa.
Vuodesta 2025 alkaen Digikilta toimii itsenäisenä, jäsenkuntiensa rahoittamana verkostona, jonka toimintaa koordinoi Suomen eOppimiskeskus ry.
Siirry hakemukseen tästä – kohdataan tulevaisuuden haasteet yhdessä