DigiKilta-seminaari Hämeenlinnassa 7.11.2018: Sähköiset oppimateriaalit – lähitulevaisuuden trendit

DigiKilta-hanke järjestää marraskuussa Vanajanlinnassa sähköisiä oppimateriaaleja, tunnistautumista, arviointia ja analytiikkaa käsittelevän seminaarin. Miten uuden opetussuunnitelman toteuttaminen on digimateriaalien osalta lähtenyt käyntiin ja mitä on luvassa seuraavaksi?

Ohjelmassa on kouluvierailu Nummen Yhtenäiskoululla sekä asiantuntijapuheenvuoroja ja työpajoja Vanajanlinnassa.

Aika & paikka

7.11.2018

Nummen yhtenäiskoulu
Kylätie 24, Hämeenlinna
Google Maps

Hotelli Vanajanlinna
Vanajanlinnantie 485
Hämeenlinna
Google Maps

Ohjelma

8.00 Kuljetus Hämeenlinnan rautatieasemalta Nummen Yhtenäiskoululle

Nummen Yhtenäiskoulu

8.15-8.45 Aamukahvit Nummella

8.45-9.45 Kouluvierailukierros

9.50-10.10 Kuljetus Vanajanlinnalle

Vanajanlinna

10.15-11.15 Asiantuntijaluennot

Innovaatioalusta koulun, opetusteknologiayritysten ja yliopisto-yhteistyön mahdollistajana – kokemuksia, tuloksia ja ideoita jatkoon – Jarmo Viteli, Tampereen yliopisto

Oppimisanalytiikka oppilaitoksissa – tuoreen selvityksen tuloksiaLeena Vainio

11.15-12.00 Lounastauko

12.00-15.00 Työpajat

Iltapäivän työpajoissa tutustutaan kouluttajien ja oppimateriaalikustantajien johdolla uuden opetussuunnitelman mukaisiin sisältöihin. Tarkempi paja-aikataulu ja pajojen kuvaukset alla.

15.00-15.30 Paneelikeskustelu & päivän yhteenveto

Yhteenvetoa päivästä paneelikeskustelun muodossa. Keskustelussa pureudutaan päivän työpajoissa ja esityksissä nousseisiin keskeisiin trendeihin ja käydään läpi osallistujia mietityttäviä kysymyksiä.

Paneelikeskustelun diat

15.30-15.45 kuljetus Hämeenlinnan rautatieasemalle

Työpajat

Työpaja-aikataulu. Saat kuvan suuremmaksi klikkaamalla.

A. Markus Humaloja – Päivä kuudesluokkalaisena 2018 – Veromäen koulun tapa koota monimuotoista oppimateriaalia jaksoiksi

Tutustu Veromäen koulun kuudesluokkaisten käyttämään oppimisympäristöön ja siellä jaettuun materiaaliin käytännön esimerkin kautta. Tarvitset mukaasi tietokoneen, jossa on nykyaikainen desktop-selain.

Työpajan aineisto

B. Matleena Laakso – Verkkotyökalut arvioinnin apuna

Työpajassa perehdytään itse kokeillen muutamiin verkon maksuttomiin työkaluihin: Joko tunnet Kahoot Jumblen, missä vaihtoehdot tulee laittaa oikeaan järjestykseen? Tykkäätkö enemmän Quizizz-monivalinnoista, missä voit valita, saako nopeudesta lisäpisteitä? Tuetko vertaisoppimista Quizlet Liven avulla?

Työpajan aineisto

C. MPASS – MPASSid jatkuvan oppimisen tunnistuspalvelu – tilannekatsaus

MPASSid on opetus- ja kulttuuriministeriön tarjoama GDPR-yhteensopiva tunnistuspalvelu jatkuvaan oppimiseen. Se mahdollistaa kirjautumisen palveluihin yhden käyttöliittymän kautta omaa, tuttua tunnusta käyttäen.
MPASSid-luottamusverkosto muodostaa yhteisön, joka sisältää sekä koulutuksen järjestäjiä että palveluiden tuottajia. Miten saamme yhteisöstä eniten irti siten, että jokainen voittaa? Miten ja kenen kanssa tulisi lisätä yhteistyötä?
Manne Miettinen, MPASSid

Työpajan aineisto
Haka-käyttäjätunnistuksen määrittäminen kilpailutuksessa

D. Edustore – mitä uutta?

Työpajassa esitellään Edustoren tuomia hyötyjä oppimateriaalien hankintakanavana sekä käydään läpi suunniteltuja uudistuksia. Kuulemme mielellämme myös osallistujien kehitysehdotuksia!
Tuija Manninen, Edustore

E. Kokoa Standard

Miten arvioin oppimisratkaisun vaikuttavuutta ja digitaalisen tuotteen tuomaa lisäarvoa oppijalle? Esittelyssä Kokoan tiedepohjainen arviointimetodi sekä työkalut opettajille.
Saila Juuti, Kokoa.io

Työpajan aineisto

F. 3DBear – Tyylikkäitä tiloja tai tunnetaitoja

Mihin lisätty todellisuus taipuu esi ja perusopetuksessa?
Maria Muuri, 3DBear

Työpajan aineisto
3DBear Tutorial Videos

G. e-Oppi – Miten muokattava sähköinen kirja helpottaa opettamista ja parantaa oppimista?

Simo Veistola, e-Oppi

H. Otava Oppimisen palvelut – Toimintakulttuurin kehittäminen monialaisen oppimisprojektin avulla

Työpajan aikana tututustaan monialaisiin sisältöihin, joissa hyödynnetään tehokkaasti asiakkaan olemassa olevaa infraa (O365, Google, LMS tms.) , kehitetään koulun toimintakulttuuria ja opitaan kehittämään oppijoiden laaja-alaisia taitoja.
Markku Pelkonen, Otava Oppimisen palvelut

Työpajan aineisto

I. Sanoma Pro – Digitaaliset sisällöt ja työkalut oppimisen ja jatkuvan arvioinnin tukena

Pajat painottuvat vuorotellen ala- ja yläkouluun. Ensimmäinen paja alakouluun, toinen yläkouluun jne.
Erja Hautakoski, Sanoma Pro

Työpajan aineisto

J. Tabletkoulu – Tabletkoulun sähköisten oppimateriaalien tulevaisuudennäkymät

Pajassa keskitytään tarkastelemaan, mihin suuntaan digitaaliset oppimateriaalit kehittyvät kokonaisuutena. Tabletkoulussa yksilöllisen oppimisen tuki, oppimisen analytiikka, käytettävyys ja saavutettavuus ovat tärkeitä kehitystrendejä. Sähköinen oppimateriaali tulee yhä paremmin huomioimaan oppilaan osaamistason ja auttamaan oppilasta ja opettajaa löytämään sopivia harjoituksia ja sisältöjä.
Miikka Salavuo, Tabletkoulu

Työpajan aineisto

K. Qridi – Kuinka saan luotua hyvän arviointikulttuurin koululle – Qridi rehtorin, opettajan ja oppilaan näkökulmasta

Tutustu nopeasti ja vaivattomasti Qridin eri ominaisuuksiin. Näe samalla miten opettaja ja rehtori käyttävät Qridiä sekä näkevät koulusta/luokasta/oppilaista muodostuvaa dataa. Data helpottaa pedagogista johtamista koulun ja luokan tasolla.
Henri Karjalainen, Qridi

Työpajan aineisto

Ilmoittautuminen

Osallistumismaksu on 65 € (alv 0 %) per henkilö. Hintaan sisältyy tapahtuman ohjelma sekä ruokailut ja kuljetukset.

Edtech ja oppijan menestys – näkökulmia toimialan tilanteeseen

Vierailin kesällä EduCloud Alliancen edustajana Barcelonassa DXtera-verkoston järjestämässä Next Generation Student Success Symposiumissa, johon oli kutsuttu opetus- ja oppimisteknologian alan asiantuntijoita Euroopasta ja Yhdysvalloista. Symposiumin keskeisiä teemoja olivat oppimisanalytiikka, uuden sukupolven oppimisympäristöt sekä kansalliset mallit teknologian standardeissa sekä niiden kehittämisessä.

Erot Yhdysvalloissa ja Saksassa

On sanottava, että kansallinen tilanne eri maissa vaihtelee suuresti. Yhdysvalloissa oppijan menestystä tarkastellaan oppimisanalytiikan näkökumasta. Keskeinen ajatus on, että käyttämällä oppimisanalytiikkaa voidaan ennustaa tiettyjen kurssien menestyksen pohjalta miten opiskelija suoriutuu jatkossa opinnoista sekä antaa välineitä oppijan tukemiseen. Kyse on myös oppilaitoksen liiketoiminnan varmistamisesta oppimisanalytiikan avulla. Mitä tehokkaammin oppilaitos pystyy ennustamaan oppijoiden menestystä opintojen kuluessa sekä sen jälkeisessä työelämässä sen houkuttelevampi oppilaitos on uusille maksaville asiakkaille. Tässä kontekstissa keskustelu tietosuojasta ei ole kovin merkittävässä roolissa vaikkakin on sanottava, että keskustelu tästä on selvästikin aktivoitumassa.

Saksassa keskustelua hallitsee enemmän ekosysteemin rakentaminen ja yhteisten standardien hakeminen sekä oppijan tietosuoja. Saksa on opetusteknologiaan keskittyville yrityksille houkutteleva, mutta vaikea markkina-alue. Osansa haasteista tulee osavaltioiden välillä tapahtuvan oppijan tietojen siirtämisen hankaluus. Oppijan siirtyessä osavaltiosta toiseen tietojen siirtäminen oppijasta on hyvin hankalaa tietosuoja-asetusten vuoksi. Yksilön ja oppijan tietosuoja otetaan hyvin vakavasti usein niin, että se määrittelee miten eri asioissa voi edetä vai voiko. Myös osavaltioiden itsenäinen rooli opetuksen järjestämisessä lisää osavaltioiden roolia opetusteknologian kehittämisessä. Eri osavaltioilla on esimerkiksi käynnissä oppimisportaalien kehityshankkeita omien kumppaniensa kanssa.

Tilanne Suomessa

Sekä Saksassa että Yhdysvalloissa ollaan selkeästi takamatkalla suhteessa Suomen tilanteeseen. Keskustelu muualla liikkuu ekosysteemin kehittämisessä sekä yleisissä opetusteknologiaan liittyvissä standardeissa sekä pelisäännöissä. Suomessa on saatu aikaan merkittäviä askeleita yhteisen toiminnan edistämisessä. Hyvänä esimerkkinä tästä toimii MPASS-tunnistautuminen kansallisena ratkaisuna. Samoin OID oppijan yksilöivänä tunnuksena on hyvä esimerkki siitä kuinka pitkällä olemme yhteisten toimintamallien ja standardien luomisessa. Jos verrataan muuhun maailmaan (esim. Saksa ja USA) vastaavissa olemme 2-3 vuotta edellä kehityksessä. Myös lainsäädännön muuttamisessa tukemaan tätä on tehty erinomaista työtä. Muualla nämä hankkeet ovat vasta käynnistymässä.

Vahvuutemme ei tässä kuitenkaan ole perinteinen teknologiaosaaminen vaan toimijoiden välinen yhteistyö. Olemme kyenneet näkemään yhdessä astetta pidemmälle ymmärtäen, että yhteisistä pelisäännöistä koko ekosysteemi oppimisen toimialalla hyötyy.

Entäs sitten seuraavaksi?

Olemme kyenneet hoitamaan asian Suomessa hyvin. Toistaiseksi emme kuitenkaan ole kyenneet luomaan oppimisteknologian vientiin järkevää ekosysteemitason mallia, joka kykenisi rakentamaan vientimahdollisuuksia suomalaisille opetusteknologian yrityksille. Pöhinää on alalla paljon, mutta kukin pyrkii viemään ymmärrettävästi omia tuotteitaan ja toimintamallejaan kansainvälisimme markkinoille. Jonkin verran itsekin tätä vientiä koittaneena voisi ehkä todeta, että suurin haaste suomalaisessa toimintatavassa on itse ekosysteemikonseptin puuttuminen. Tällä tarkoitan sitä, että puhumme kyllä Pisa-menestyksestämme, mutta emme itse ekosysteemistämme ja siitä miten me olemme kyenneet sopimaan yhteisistä pelisäännöistä kuten esimerkiksi yhteisestä tunnistautumisesta. Tätä näkökulmaa olisi helppo käyttää edistämään koulutusvientiä, koska asiakas ymmärtää ostavansa kyseisen maan oppimisjärjestelmän kehittymisen mahdollistavaa ekosysteemitason palvelua eikä yksittäistä tietyn asian mahdollistavaa tuotetta tai palvelua. Tässä kilpailijat etenkin Yhdysvalloissa ja Isossa-Britanniassa ovat meitä edellä. Siellä ekossyteemitason tarina sisältää Oxfordin, Cambridgen, Stanfordin, Berkleyn ja Harvardin. Meillä on mietittävä jotakin muuta. Yhdistettynä koulujärjestelmämme menestys ekosysteemitason teknologiastandardien hyödyntämiseen kansallisessa koulutusjärjestelmässä voisi olla se tarina millä seuraavaksi menestystä voidaan saavuttaa.

Timo Väliharju
Puheenjohtaja, EduCloud Alliance

DigiKilta-tapaaminen 19.9.2017: Alustat & analytiikka

DigiKilta-hanke järjesti digitaalisia oppimisalustoja ja oppimisanalytiikkaa käsittelevän tapahtuman Varalan urheiluopistolla Tampereella 19.9.2017. Tapahtuman aamupäivän osion tallenne löytyy DigiKillan YouTube-soittolistalta.

Asiantuntijapuheenvuorot

Analytiikan hyödyt ja haasteet – mitä sanoo tutkimus

Jarmo Viteli, Tampereen yliopisto
Esitysdiat

Oppimisanalytiikka 2017

Einari Kurvinen, ViLLE Team, Turun yliopisto

Tietosuoja-asetus ja suostumuksenhallinta

Tero Huttunen, opetus- ja kulttuuriministeriö
Esitysdiat

Työpajat

Seitsemän rinnakkaista pajaa, joista kukin osallistuja voi valita kolme.

1. Oppimisympäristöjen tuottama data ja sen hyödyntäminen sekä analysointi opetustoimen johdossa ja käytännön opetuksessa – Google for Education: Lauri Kaski ja Jani Närvänen, Cloudpoint
Paikka: Villa Varala
Pajan esitysdiat
Käytännön esimerkki: Google Classroom ja Google Data Studio
Työpajassa syvennymme oppimisympäristöjen tiedon keräämiseen ja analysointiin sekä tulosten hyödyntämiseen. Käytännön esimerkkien avustuksella käymme läpi, kuinka pilvipalveluita voi hyödyntää päivittäisen johtamisen tukena, sekä sen mitä ja miten opettaja voi hyödyntää oppimisympäristöjen keräämää tietoa omassa opetuksessaan. Asiantuntijoina työpajassa toimivat Googlen sertifioimat asiantuntijat Lauri Kaski ja Jani Närvänen Cloudpointilta.

2. Claned – Oppimisanalytiikka opettajan ja oppijan tukena – Miska Noponen & Solja Sulkunen, Claned
Paikka:
Päärakennus, luentosali 2
Miten oppiminen muuttuu, kun oppijat toimivat yhteisöllisesti avoimessa verkko-ympäristössä? Claned on verkko-oppimisympäristö, jossa korostuvat itseohjautuva oppiminen ja sosiaalinen vuorovaikutus. Työpajassa syvennytään siihen, miten koneälyä sekä oppimisanalytiikkaa voidaan hyödyntää oppimisprosessin näkyväksi tekemiseen ja oppijoiden tukemiseen. Käymme käytännön esimerkkien kautta läpi henkilökohtaisia opintopolkuja, personoituja materiaalisuosituksia ja koneen tuottamia, käsitteiden hallitsemista mittaavia automaattisia testejä.

3. Microsoft Teams – Pasi Mustonen, Microsoft
Paikka:
Majala, luentosali 4
Esittelyssä Microsoft Teams -työkalu.

4. Peda.net-kouluverkko – Pedagogiikka edellä oppimisen analytiikkaa järkevästi hyödyntäen – Jouko Jokinen, Peda.net
Paikka:
Päärakennus, neuvotteluhuone
Nykyajan oppijaa ohjataan oppimispäiväkirjojen tekemiseen ja sitä kautta itsereflektioon ja yhteisöllisen oppimisen kautta vertaisarviointiin. Samaan aikaan koulun ulkopuolella tapahtuvan informaalin oppimisen määrä kasvaa suhteessa aiempaan. Viekö oppimisen analytiikan korostaminen oppimisen jäälleen kohti 70-luvun reikäkortteja monivalintatehtävineen? Kyse on viime kädessä oppimisen ja osaamisen dokumentoinnista. Formatiiviseen kannustavaan arviointiin tarvitaan opettaja ja arvioinnin pitää tapahtua siellä, missä opiskellaan. Tervetuloa kuulemaan, kuinka digiloikasta tehdään pedaloikka. Pedaloikassa digitaalisuutta hyödynnetään yhdessä oppimiseen opettajan toimiessa digilaivan kapteenina.

5. Moodle – Ville Koiviola, Mediamaisteri
Paikka: Majala, Ylämutteri
Mediamaisterin MaisteriLMS -palvelu muodostaa kokonaisuuden, joka tarjoaa työkalut, mallit ja prosessit oppimisen toteuttamiseksi nykypäivän digitaalisessa maailmassa. Työpajassa tutustutaan mm. oppimisen analytiikkaan (Intelliboard), uudistettuun käyttöliittymään (Pinja) sekä muihin MaisteriLMS:n ominaisuuksiin.

6. ViLLE – Einari Kurvinen, ViLLE Team, Turun yliopisto
Paikka:
 Päärakennus, Varala-sali
ViLLE on tehtäväpohjainen oppimisympäristö, joka tarjoaa opettajalle valmiiden kurssipakettien ja joustavien tehtäväeditorien lisäksi monipuoliset oppimisanalytiikkanäkymät. ViLLEn oppimisanalytiikka esimerkiksi tunnistaa automaattisesti oppilaiden oppimisvaikeuksia matematiikan eri osa-alueissa. Työpajassa tutustutaan ViLLEn ala- tai yläkoulun matematiikan ja ohjelmoinnin opintopolkuun oppilaan näkökulmasta ja esitellään tehtäväpalautuksista kerättyä analytiikkaa sekä sen hyödyntämistä oman opetuksen apuna.

7. Opentunti – Helpottamaan arkea – Osaaminen näkyväksi – Janne Korsimo, Opentunti
Paikka:
 Majala, Alamutteri
Pajan esitysdiatOpentunnin esittelyvideot
Opentunti tarjoaa opettajien arkeen innovatiivisen ympäristön yhteistyölle, tavoitteiden ja oppimispolkujen julkaisulle oppilaille. Opentunti antaa pedagogisen vapauden opettajalle. Siksi se sopii myös opettajille, jotka eivät korosta TVT:n käyttöä opetuksessa. Opentunti tehostaa opetuksen suunnittelua ja helpottaa oppitunneilla käytettävien materiaalien hallintaa. Uutena ominaisuutena Opentuntiin on myös tuloillaan osaamisen kartoittaminen. Osaamista voidaan kartoittaa sekä opettajilta tai oppilailta.

Paikalla on myös Koulujen tekijänoikeudet kuntoon -hankkeen infopiste, jossa hankkeen asiantuntija Tarmo Toikkanen ratkoo vierailijoiden tekijänoikeuskysymyksiä yhdessä Kaisa Honkosen kanssa.

Lisätietoja tapahtumasta
Jari Harvio
etunimi.sukunimi@hameenlinna.fi